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![呂小龍]()
呂小龍
20世紀中葉，美國和蘇聯(lián)都已具備了把火箭送上天的物質(zhì)和技術(shù)條件，但由于雙方都為“火箭推動力不足”這一問題所困擾，因此一直未能將人造衛(wèi)星送上藍天。
怎么解決這一難題呢？當(dāng)時為兩國專家所公認的唯一辦法是增加串聯(lián)的火箭數(shù)量?？苫鸺?lián)了不少，還是解決不了問題。
后來，蘇聯(lián)的一位青年大膽突破了“只能增加串聯(lián)火箭”這一專業(yè)知識的局限，提出了只串聯(lián)上面兩個火箭，下面改用發(fā)動機并聯(lián)的新思路，最終取得了成功。
一個新設(shè)想的提出，使一個長時間令世界上最優(yōu)秀的科學(xué)家們都束手無策的難題輕而易舉地得到了解決，也為蘇聯(lián)搶在美國之前將人造衛(wèi)星送入太空軌道作出了突出貢獻。
生物學(xué)家貝爾納說過：“妨礙人們學(xué)習(xí)的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西?！?br>所以我們能夠看到這種情況：某些專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新項目并不是資深的專業(yè)人員做出的，而是那些初涉專業(yè)的新手，或者是那些從別的專業(yè)轉(zhuǎn)換過來的人士。比如愛迪生連小學(xué)都沒畢業(yè)，瓦特的小學(xué)畢業(yè)證書是他的最高文憑，而他們卻是舉世聞名的大發(fā)明家；齊奧爾科夫斯基是個連中學(xué)都未進過的人，可他卻發(fā)現(xiàn)了著名的火箭運動公式，為宇宙飛船和衛(wèi)星的上天作出了重大貢獻；北京工人吳作禮雖然只有小學(xué)文化，卻先后有30多項發(fā)明……
