對于大學(xué)生的任務(wù)來說，赫胥黎認為，他們應(yīng)該認真考慮自己將要稱職地履行的莊嚴(yán)職責(zé)，踏實地和精深地學(xué)習(xí)必要的真實知識。因為這些知識，不管在日常事務(wù)中看起來是多么無關(guān)緊要，或者是多么無足輕重，但也許有朝一日就會發(fā)揮作用。他特別提到，如果一個學(xué)生進入大學(xué)后，“在他專攻的學(xué)科考試中表現(xiàn)出缺乏才華和疏于勤勉，則阻止他從事這種顯然不適合于他的職業(yè)。無論對校方或他本人來說，這都是件大好事” [83]。在赫胥黎看來，大學(xué)必須避免把一些不合格或不能勝任職務(wù)的人送到社會上去。
最后，赫胥黎還強調(diào)了大學(xué)教育與中小學(xué)教育的聯(lián)系。他認為，“中小學(xué)是為進入大學(xué)做準(zhǔn)備的，而大學(xué)是這幢已由中小學(xué)打好基礎(chǔ)的大廈的頂端。大學(xué)教育不應(yīng)當(dāng)與初等教育截然分開，而應(yīng)當(dāng)是初等教育的自然的結(jié)果與發(fā)展”。[84]因此，小學(xué)和大學(xué)就像教育過程中的兩端，作為兩端之間的過渡性機構(gòu)的中學(xué)，必須真正成為小學(xué)與大學(xué)之間的橋梁，繼續(xù)保持著新的自由教育的廣闊渠道，使各門學(xué)科得以均衡地發(fā)展，使學(xué)生為進入大學(xué)做好充分而又全面的準(zhǔn)備。

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