陸謹微笑著接話，“我也是過來學習的，大家不用太在意我。”
宋教授卻道：“表現(xiàn)好些，別丟人?！?br>也許這句話是宋教授無心的一句話，但下面的學生思路開始打開。
不由地想，表現(xiàn)好些，是不是有什么特別的地方？
比如，破例給一次機會？
教室里的競爭之心，不知不覺就燃了起來。
宋教授若無其事地開始點名，而陸謹做出只是過來觀看教學的樣子。
花名冊是按照拼音首字母排列的，一個一個地念下去。
遵照諾言，念到?jīng)]來的人，宋教授也沒有停下登記。
直到——
“江以寧?！?br>江以寧應了聲“到”。
這時，陸謹突然抬起頭看了過去，臉上帶著和善的笑容，開口說道：
“昨晚的曲子很好聽。”
江以寧：“……”
聽到這句話，她大概知道，自己老師忽然要“觀看教學”的目的。
感情是她昨晚下了臺，沒聽老師點評，就帶著琴離開。
