對(duì)于大學(xué)生的任務(wù)來(lái)說(shuō)，赫胥黎認(rèn)為，他們應(yīng)該認(rèn)真考慮自己將要稱職地履行的莊嚴(yán)職責(zé)，踏實(shí)地和精深地學(xué)習(xí)必要的真實(shí)知識(shí)。因?yàn)檫@些知識(shí)，不管在日常事務(wù)中看起來(lái)是多么無(wú)關(guān)緊要，或者是多么無(wú)足輕重，但也許有朝一日就會(huì)發(fā)揮作用。他特別提到，如果一個(gè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，“在他專攻的學(xué)科考試中表現(xiàn)出缺乏才華和疏于勤勉，則阻止他從事這種顯然不適合于他的職業(yè)。無(wú)論對(duì)校方或他本人來(lái)說(shuō)，這都是件大好事” [83]。在赫胥黎看來(lái)，大學(xué)必須避免把一些不合格或不能勝任職務(wù)的人送到社會(huì)上去。
最后，赫胥黎還強(qiáng)調(diào)了大學(xué)教育與中小學(xué)教育的聯(lián)系。他認(rèn)為，“中小學(xué)是為進(jìn)入大學(xué)做準(zhǔn)備的，而大學(xué)是這幢已由中小學(xué)打好基礎(chǔ)的大廈的頂端。大學(xué)教育不應(yīng)當(dāng)與初等教育截然分開，而應(yīng)當(dāng)是初等教育的自然的結(jié)果與發(fā)展”。[84]因此，小學(xué)和大學(xué)就像教育過(guò)程中的兩端，作為兩端之間的過(guò)渡性機(jī)構(gòu)的中學(xué)，必須真正成為小學(xué)與大學(xué)之間的橋梁，繼續(xù)保持著新的自由教育的廣闊渠道，使各門學(xué)科得以均衡地發(fā)展，使學(xué)生為進(jìn)入大學(xué)做好充分而又全面的準(zhǔn)備。
