(三)不忘本土，堅(jiān)持彈性學(xué)習(xí)制度的成人教育學(xué)科特色
成人教育實(shí)踐的途徑和方式為：生產(chǎn)與勞動(dòng)相結(jié)合，正規(guī)與非正規(guī)的教育形式打通；教育不僅要為勝任工作做準(zhǔn)備，而且使人們應(yīng)對(duì)社會(huì)提出的各種挑戰(zhàn)。其中包括所有不同類型的生產(chǎn)勞動(dòng)，使社會(huì)在更高的物質(zhì)文明水準(zhǔn)上進(jìn)行文化創(chuàng)造，從而提高整個(gè)社會(huì)的文明水準(zhǔn)，增進(jìn)人類的福祉與尊嚴(yán)，所以這個(gè)階段的彈性學(xué)習(xí)制度成為主導(dǎo)。比如，掃盲教育政策與農(nóng)村互助合作政策的結(jié)合，是那個(gè)階段掃盲教育政策關(guān)注農(nóng)民掃盲教育、農(nóng)業(yè)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的體現(xiàn)。1953年，我國開始對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造，即把小農(nóng)戶逐步聯(lián)合起來，運(yùn)用新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具和技術(shù)進(jìn)行大規(guī)模的生產(chǎn)，形成農(nóng)村互助合作組(社)。1949—1956年，我國農(nóng)業(yè)合作化經(jīng)歷了試辦初級(jí)社、普遍建立初級(jí)社、農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)高潮的發(fā)展歷程。在此過程中，黨和政府意識(shí)到必須依靠群眾進(jìn)行農(nóng)村合作化，依靠群眾又不得不關(guān)注群眾的文化水平，因此改變農(nóng)村落后的文化狀態(tài)也成為迫切任務(wù)。于是，相關(guān)部門把掃盲教育納入農(nóng)村合作化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)劃中。1954年10月16日，《教育部、中國新民主主義青年團(tuán)中央委員會(huì)關(guān)于1954年冬學(xué)工作的指示》就農(nóng)民學(xué)習(xí)提出具體要求；1955年3月1日，《中共中央對(duì)教育部黨組〈關(guān)于第一次全國農(nóng)民業(yè)余文化教育會(huì)議的報(bào)告>的批示》提出，農(nóng)村互助合作運(yùn)動(dòng)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與掃除文盲相結(jié)合。新中國成立初期，我國處于農(nóng)業(yè)占主導(dǎo)的生產(chǎn)力發(fā)展水平，農(nóng)村人口占到全國總?cè)丝诘娜种?，文盲也集中在他們之中。農(nóng)村互助合作化運(yùn)動(dòng)的興起是當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然需求，重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)民掃盲教育也是當(dāng)時(shí)掃盲教育完成的必要任務(wù)。因此，農(nóng)村互助合作政策與掃盲教育政策的結(jié)合就成為必然趨勢。
